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推进素质教育,一直在路上

摘要:20日下午,语文学科骨干教师、北京市东城区和平里第四小学副校长黄颖以《在统编教材的实施过程中培养学生语言文字运用能力》为题,讲授了统编教材语文阅读教学中语言运用能力培养的策略。讲座一结束,抚远市浓桥镇

编者按

在教育改革和发展的过程中,出现了许多典型案例。他们对新中国教育发展史产生了重要影响,做出了重要贡献。多年来,他们也一直坚持教育改革的道路。为了展示这些模式在进一步推进教育改革方面的新成就和新经验,从今天开始,本刊将设立“新时期光辉70年奋斗典型回访”栏目,并陆续出版其曾经推出的有影响力的典型回访报告。请密切注意。

素质教育是当代中国教育中一个不可分割的话题。改革开放以来,许多地方开始努力探索。在这种探索中,烟台是另一个不可绕过的地方。

1984年,国家第一个实验教学改革区在烟台诞生。1990年,国家教委指定烟台为全国城市教育综合改革试点城市。1992年,烟台在素质教育改革方面的经验备受关注。《人民日报》和《中国教育新闻》相继报道。1997年9月,全国中小学素质教育经验交流会在烟台召开,成为全国素质教育的先进模式。

在素质教育的发展史上,烟台人民的改革从未停止过。三十多年来,他们坚定不移地实施素质教育,做出了巨大贡献。

近日,记者深入山东省烟台市进行调查采访,追溯改革的前沿和热点,分析素质教育改革的最新进展,以期将烟台作为素质教育的“活化石”,为今天推进素质教育的后来者提供参考模式。

从个体到整体--

它总是基于学生的成长。

曲文腾,穆平区大姚中学的化学老师,近年来一直很开心。由于导游案例的出现,困扰他多年的一个教学难题立即得到了解决:学生水平参差不齐——“有的吃不饱,有的吃不饱。”

指导性案例坚持“少、精、思”的设计原则。通过设计分层学习目标、引导问题和相应的练习,可以引导不同学习情境的学生找到合适的内容和方法。以指导性案例为中心的高效课堂改革已经在大姚中学进行了十多年。隋龚振校长说,这种模式以尊重学生差异为出发点,以发展学生差异、培养学生自主学习能力为目的,其核心是以学生为本。

谈到差异化教学的概念,隋龚振说,这实际上与大姚中学30多年前实施的初中素质教育改革是同一个压力。

指针可以追溯到20世纪80年代。为了巩固“九五”成果,更好地在初中阶段实施素质教育,烟台市从全面发展的目标出发,不失时机地推出了以分类指导和分科教学为主要途径的“两点四改”总体改革方案。牟平区大姚中学、龙口市马贝中学和栖霞市实验中学等16所不同类型的初中首次探索了“分类指导”,积累了宝贵的经验。

当时,大姚中学是改革的先锋。在时任校长李培智的领导下,学校探索并构建了“二合一”的初中教育模式,被誉为“初中素质教育的金钥匙”。后来,大姚中学被国家教委和相关专家认定为“全国中小学素质教育的先进模式”。1997年9月,国家教委在烟台市召开了全国素质教育经验交流会。大姚中学被选为“初中”访问网站。

从个体到整体,这个曾经摆在李闯子和隋龚振两位校长面前的问题,在差异化教学理念下,得到了符合时代精神的类似回答。

三十多年过去了,烟台对差异教育的研究从未停止过。差异教育研究已成为区域专业研究人员和一线校长教师共同参与并坚持23年的高质量研究项目。来自212所实验学校的1000多名实验教师参加了项目实验。该研究成果连续两次获得省级基础教育教学成果二等奖。

烟台以学生全面发展为核心,以学生为基础的课程改革不断全面推进。目前,差异教学已经扩展到所有学科和学校工作的所有方面。不同的学生被给予适合他们成长的发展道路。

从结果到过程-

它始终以评价改革为指导。

体育和艺术是莱州双语学校的一件乐事。这正是赵福清校长多年来一直追求的,“我只是希望体育和艺术从被动变为有意识,从任务变为兴趣,从结果变为过程”。

为了实现这一目标,学校建立了一套基于过程评价的体育艺术评价体系,如课堂观察员、九天运动会、家庭体育作业、符合教学标准的体育合作、“体育技能”评价方案...

莱州双语学校的运动会将举行九天,从班级到初中,再到全校。每个人都是运动员,可以被评估。假期里,在父母的参与下,学生们必须每天完成一项体育任务。在课堂上,评价分为教师评价和学生评价,学生评价由每个班级的课堂观察员进行,以评价和总结每个小组在课堂上的表现...

从事教学多年的赵福清参与并经历了烟台市多年的素质教育改革。在他看来,烟台体育艺术的改革可以归结为一条连续的主线。

自1977年恢复高考以来,烟台的毕业率一直是山东省最高的。人们曾经以此为荣。此后,为了追求升学率,一些学校开始以深造为接力棒,削减声音、身体和审美课程。

烟台素质教育改革始于考试制度和评价制度的改革。首先要取消小学百分位制改革,实行“年级与专业评价”的评价方法,使小学生摆脱沉重的分数压力。小学的所有科目都要单独评估,并被评为优秀、良好、及格和不及格。评估将通过日常检查和综合检查相结合的方式进行。

回头看,这是多么相似。2012年以来,烟台市教育局提出了“科研引领、行政推进、点对点、区域对区域、区域对区域”的学校体育改革理念,率先在全国树立了“健康体育、科学体育、全面体育”的发展观。经过六年多的探索和实践,全市教育体系逐步建立了“全面保障、课程优化、培训改进、竞赛指导、标准指导”的五位一体的学校体育改革体系,为学生终身体育奠定了坚实的基础。

从强调结果的指挥棒到强调过程的评价体系,烟台素质教育在各个校园开花结果。蓬莱第二实验小学校园内,教学楼大厅成为学生展示的舞台。最显眼的墙面是留给每个月表现最好的“一星”学生的。甚至角落里的钢琴也成了学生们互相展示的舞台。校园里充满了学生们的欢呼声和笑脸。在牟平区第二实验小学,阅读论坛每天中午准时开始,风雨无阻。这种规范化的演讲活动培养了学生在公众面前说话和表达自己的信心和能力。

从学校到社会--

始终以全面发展为目标。

对于生活在烟台的学生来说,社会实践是与父母一起参与和完成的必要行动。

从2013年暑假开始,烟台以“家长全程参与、学校及时指导”的形式组织引导学生和家长参与全市“实践基地群、社会大班”社会实践活动,并走进博物馆、核电站、空军等向中小学生免费开放的社会场馆。

六年多来,烟台逐步建立了以“理想道德建设、职业技能培训、科学探索创新、综合素质提高”为特色的综合实践活动课程体系。目前,烟台已建成33个市级社会实践基地、139个县级基地和560个校级基地,特色中小学实践教育基地群初具规模。

成熟的综合实践课程体系只是烟台近年来不断推进的新型区域一体化德育课程体系的两翼之一。总体而言,烟台框架是以学科德育课程为重点,以传统文化课程和实践活动课程为两翼的“一主两翼”区域一体化德育课程新框架。

"烟台新区域一体化德育课程体系的突出特点是三个结合."烟台教育局局长许剑民表示,他坚持行政决策与科研指导相结合,继承与发展与创新与发展相结合,学校、家庭和社会教育相结合。

烟台自1984年作为国家教育改革试验区成立以来,在推进素质教育改革的同时,在中小学德育改革领域取得了巨大成就。一方面,烟台将单点分散的经验有机整合,把握点和面,充分发挥示范辐射的作用;另一方面,基于德育的新形势、新要求和学校德育改革发展的新形势、新问题,教育人的经典智慧被有机地融入到德育的新实践中。

经过3年的探索和实践,烟台市综合德育课程的改革和发展状况良好。全市五所学校被评为全国优秀传统文化示范学校,130多所学校的德育课程成为本区、本市的金牌课程,成为全市及本地区校长和教师观看学习的“最爱”。

进入牟平区第二实验小学,我正赶上学校里的一件“杏子”事情:摘杏子。在学校的“袖珍花园”和庭院围墙旁的几十棵杏树上,金黄色饱满的杏树已经成熟。学生们很兴奋,小心翼翼地一个接一个地摘杏子。

江悦梅校长表示,为了给学生提供足够的实习空间,创造“随处工作”的机会,学校开展了四个方面的工作:开发“袖珍菜园”,搭建工作平台;科学种植管理提高劳动质量;开展研究性学习,提高劳动技能;通过慈善义卖来感受劳动的意义。值得一提的是,根据节气,学校编写了校本教材《遵守节气》。这些“小农户”遵循节气教材开展探究性学习和研究。

2017年,山东省中小学德育课程整合观察与交流活动在烟台举行,受到省教育厅和全省同行的高度赞扬。2018年,烟台市德育课程整合改革成果荣获省级基础教育教学成果二等奖。

从方法到理论-

始终以教育和科学研究为指导。

经过两天600多人的观察和讨论,招远实验小学校长尹邵平对自己坚持的“12学网教学特色模式”有了更深更广的理解,同时也增强了继续下去的信心。2018年11月,在烟台招远举办了一系列“烟台教育科研之旅”,600多人参加,包括各县、市、区教育机构全体工作人员、中小学校长和骨干教师。

"这是“教育和科学研究之旅”的第九站."烟台教育科学研究所所长关锡基表示,这项活动始于2010年的烟台。每年,烟台都会进入一个县和一个区。参与者人数连续多年超过1000人。活动内容逐年深化,覆盖面不断扩大。该平台涌现了一大批先进单位和优秀教师,形成了区域教育研究领域的核心品牌。

"烟台的素质教育改革一直有一个重要的原则——以科学研究为指导."用关锡基的话说。

许剑民提出了“以研究精神、研究思维、研究方法和研究标准改进工作,把研究作为工作方式,成为我们追求的工作水平”和“以管理的力量推动教育研究,以研究的精神实施教育管理”的基本要求。

正是在这种研究精神的指导下,烟台才能够突破寻求解决实际问题的初级阶段,及时地将各种改革转化和提炼为科学工具甚至理论。据统计,2016年,山东省在教育科学研究优秀成果评选中名列第一。烟台在获奖数量、通过率和涉及的领域方面排名第一。2017年,山东省教育科学“十三五”年度项目数量、通过率及相关类别在全省名列第一。2018年,全省基础教育教学成果奖通过率位居全省第二。2019年,山东省基础教育和教学改革项目的通过率再次位居全省第一。

历经30年的艰辛。20世纪80年代末,在恢复高考后的很长一段时间里,学生、家长、学校和社会都在追求毕业率。有四次改革的呼声,各地都在探索促进学生全面发展的途径。烟台市的素质教育改革是适时的。

从“废除百分位制,实行‘年级与专业评价’的评价方法,把小学生从分数的压力中解放出来”,到“在初中基础年级实行‘分类指导’,在毕业年级实行‘分科教育’,消除军队挤走‘木桥’的需要”,再到“改革高中招生制度, 将高中招生名额与乡镇办学条件和水平挂钩,把进修竞争转化为办学水平竞争” ...

1997年,全国中小学素质教育经验交流会在烟台召开。会议不仅总结了经验,而且对在全国实施素质教育作出了全面的规划和部署。这标志着中国的素质教育改革从一次区域性实验进入了国家改革阶段。

烟台,谢谢。

现在,当你走进烟台,你会发现学习已经成为一件快乐而充实的事情。综合素质的学生在高考中取得了巨大的成绩,出现了许多优秀人才。走进烟台,你会发现实施素质教育不再是口号,而是各级政府、学校和教师的实际行动。进入烟台,你会发现改革先锋的战略眼光和巨大勇气是在同样的压力下传承下来的,改革的动力丝毫没有减弱。

烟台,已经上路了...

中国教育新闻,第一版,2019年9月21日